El objetivo de esta disciplina socio-sanitaria es buscar la mejora de la calidad de la participación de los niños y adolescentes con dificultades motoras, cognitivas, emocionales, psicosociales y/o disfunción en el procesamiento sensorial. Un terapeuta ocupacional puede abordar estos déficits desde diferentes enfoques. Las dificultades de procesamiento sensorial (alteraciones en la regulación, discriminación, coordinación y organización de sensaciones de forma eficaz), se abordan desde la Teoría de la Integración Sensorial, con el objetivo de capacitar a la persona para poder procesar de manera adecuada los estímulos propios y del entorno, y dar una respuesta adaptativa y funcional en los ambientes en los que se desenvuelve.
Mediante el uso terapéutico de las actividades de cuidado, trabajo y juego, buscamos aumentar la independencia funcional, potenciar el desarrollo y mejorar la calidad de vida y autonomía, proporcionando así herramientas y técnicas para la vida diaria
Áreas de intervención
Retraso del desarrollo motor
Problemas de alimentación: dieta poco variada, rechaza texturas de los alimentos, le cuesta masticar
Postura corporal y tono muscular
Alteraciones del ritmo sueño-vigilia
Dificultades en la motricidad fina: Agarre del lápiz y escritura, recortar
Problemas para el vestido y desvestido: uso y manejo de la prenda, cremalleras, botones, calzado
Dificultades en motricidad gruesa: correr, saltar, juegos de pelota, tropiezos, choques y caídas frecuentes
Hiposensibilidad y/o Hipersensibilidad a nivel auditivo, visual, táctil, olfativo, gustativo, propioceptivo y vestibular
Y muchas más áreas, pregúntanos para conocer el plan de intervención completo
“La necesidad humana de desempeñarse en juegos y trabajos es el cimiento y la razón de ser de la Terapia Ocupacional”.
Mary Reilly
¿Qué es la Integración Sensorial?
Según la teoría de Jean Ayres, la Integración Sensorial es la capacidad que posee el sistema nervioso central de interpretar y organizar las informaciones captadas por los sistemas sensoriales del cuerpo. Este proceso es la base para el desempeño académico y la realización de actividades cotidianas (como vestirse, correr, escribir, alimentarse, ducharse, etc.).
Un procesamiento sensorial deficiente puede originar una interacción inadecuada en el espacio. Por ejemplo; escritura desordenada con palabras por debajo o por encima de la línea, escasa capacidad para las construcciones de bloques y rompecabezas, tibuteo y dificultad al subir por escaleras…
Las alteraciones en el proceso de la Integración Sensorial se dividen en 3 áreas. En cada una de ellas destacan una serie de conductas específicas que podríamos llamar “signos de alarma” y que recomendamos a las familias que le echen un vistazo:
Alteraciones en Integración Sensorial y algunas señales
Estas son algunas de las señales que indican que tu hijo/a debería acudir a un terapeuta ocupacional:
Conductas Hipersensibles:
-Le resulta especialmente irritante que lo toquen durante el trabajo dental.
-Sufre cuando le lavan o le cortan el cabello.
-Evita que le toquen la cara. Se retira cuando lo quieren abrazar, salvo con su entorno cercano.
-El baño o el corte de uñas es una actividad muy molesta.
-No le gusta poner sus manos en la arena, pintura, o texturas similares.
-Se tapan los oídos ante ruidos como bocinas y sonidos fuertes.
-Reaccionan ante sonidos que otros ni perciben (aire acondicionado, zumbido…)
-Selectividad alimentaria referente a texturas, colores y sabores.
-Evitan trabajar en sitios con mucha luz.
Inseguridad Gravitacional:
-Miedo excesivo a los estímulos vestibulares.
-Miedo antinatural a caerse y las alturas.
-No se divierte en los juegos del parque o con juguetes que se mueven.
-Miedo a caminar sobre una superficie alta; a él le parece excesivo mientras que al resto no.
-Evita saltar de una plataforma a otra.
-Si está sentado y lo empujan repentinamente se alarma en exceso…
-Confusión entre letras “p” y “q” durante la lectoescritura.
-Escritura desordenada con espacios inadecuados entre palabras.
-No gradúan la fuerza correcta para manipular objetos hacia las personas (mucha o poca fuerza al escribir con un lápiz o al dar un abrazo a un compañero).
-No percibir diferencia entre texturas y formas…
-Postura inadecuada de pie o sentado.
-Dificultad para diferenciar entre derecha e izquierda.
-Mala coordinación óculo-manual.
-Poca destreza en actividades de movimiento, con pelota y en los deportes en general.
-Suelen ser inactivos y prefieren actividades sedentarias o todo lo contrario, son muy movidos y parecen no cansarse con nada.
-Suelen mirar y copiar acciones antes que hacerlas por si solos derivado de una ideación pobre.
-Rompen con frecuencia juguetes por graduar mal la fuerza que ejercen.
-Dificultades en actividades manipulativas (agarre inmaduro de utensilios escolares, de utensilios de comida, dificultades en el vestido…)