Evaluación y diagnóstico en adultos: un proceso para comprenderte más allá de una etiqueta ¿Y si ponerle nombre a lo que te ocurre no fuera etiquetarte, sino empezar a entenderte?
Hay personas que llegan a consulta después de años intentando comprender por qué determinadas situaciones les resultan especialmente difíciles, por qué se sienten diferentes, por qué determinadas formas de relacionarse, concentrarse, gestionar las emociones o desenvolverse en el día a día no terminan de encajar con lo esperado o consigo mismos.
A veces existe una sospecha de neurodivergencia. Otras veces simplemente hay una sensación de que algo no termina de funcionar, aunque no se sepa exactamente qué ocurre.
Y puede que hayas aprendido a compensarlo, a enmascararlo, a “adaptarte”….
Hasta que llega un momento en el que esas estrategias dejan de ser suficientes.
En Ludocrea entendemos que una evaluación no debería consistir únicamente en comprobar si una persona encaja o no en un manual, sino como un proceso para conocerte en profundidad y comprender cómo funcionas, no como una búsqueda rápida de una etiqueta. El objetivo no es únicamente llegar a un diagnóstico. Es comprender qué está ocurriendo y ofrecer información que pueda ayudar a la persona a conocerse mejor, comprender su experiencia y encontrar los apoyos que necesita.
Cada persona tiene una historia, unas circunstancias y una manera particular de relacionarse consigo misma y con su entorno. Por eso realizamos evaluaciones completas, cuidadosas y personalizadas, desde una mirada global, contextual y respetuosa.
¿Qué significa evaluar a una persona?
Una persona no puede comprenderse a partir de una única prueba ni de una característica aislada.
Por eso, cuando realizamos una evaluación, queremos conocer primero a la persona que tenemos delante: su historia evolutiva, sus experiencias, sus circunstancias actuales y la manera en la que se relaciona consigo misma y con su entorno, prestando atención a aquellas características que puedan ayudar a comprender su funcionamiento y su experiencia.
Exploramos la trayectoria vital y evolutiva, las características que han estado presentes a lo largo del tiempo y cómo se manifiestan actualmente. También prestamos atención a aspectos que pueden haber quedado ocultos durante años, como determinadas estrategias de adaptación o enmascaramiento.
A partir de ahí, seleccionamos las herramientas de evaluación que necesitamos en función de cada caso.
No todas las personas necesitan exactamente las mismas pruebas.
¿Cómo es el proceso en Ludocrea?
La evaluación combina diferentes fuentes de información para poder construir una visión amplia de la persona.
Durante el proceso podemos utilizar:
- entrevista psicológica clínica;
- exploración de la historia evolutiva y línea de vida;
- cuestionarios y pruebas estandarizadas;
- evaluación de diferentes aspectos neuropsicológicos;
- exploración de características relacionadas con lenguaje, intereses, empatía o sensorialidad;
- análisis de aspectos relacionados con personalidad y enmascaramiento;
- información proporcionada por terceras personas cuando resulta relevante para ampliar la comprensión de determinados aspectos de su entorno.
- Los criterios clínicos se aplican de manera actualizada y teniendo en cuenta la perspectiva de género y la diversidad.
La información se interpreta teniendo en cuenta el contexto y la experiencia individual.
Por eso, nuestro objetivo no es hacer que la persona encaje en una descripción predeterminada o identificar características aisladas, sino comprender cómo se relacionan las diferentes características entre sí, y qué significado tienen en su vida cotidiana.
Cuando existe una sospecha de neurodivergencia, este enfoque resulta especialmente importante.
¿Qué podemos evaluar?
Realizamos procesos de evaluación relacionados con:
autismo, TDAH, altas capacidades, dislexia, discalculia, TOC, alexitimia, ansiedad, depresión y problemas de sueño, entre otros.
También realizamos evaluaciones relacionadas con la sensorialidad, funcionalidad y alimentación selectiva entre otras.
La evaluación puede tener diferentes objetivos, ayudándote a comprender, aclarar determinadas experiencias, manejar diferentes situaciones, o disponer de información que permita identificar los apoyos que necesitas, por lo que el diagnóstico no termina cuando termina la evaluación
¿Qué ocurre después de la evaluación?
Para nosotros, el proceso no termina cuando se entrega un informe ya que comprender qué ocurre es solo una parte del proceso: la información obtenida tiene sentido cuando puede ayudarte a vivir mejor y se traduce en comprensión, psicoeducación y recursos que puedan trasladarse progresivamente a la vida cotidiana.
El objetivo es que la persona pueda entender qué le ocurre, reducir la sobrecarga, aprender a regularse, mejorar sus relaciones, desenvolverse mejor en su día a día y encontrar estrategias que realmente se adapten a su forma de funcionar.
Cuando es necesario, coordinamos el trabajo con Terapia Ocupacional y con otros profesionales, porque algunas necesidades requieren una mirada multidisciplinar.
También cuidamos el propio proceso de evaluación: anticipación, acompañamiento y seguimiento forman parte de nuestra manera de trabajar.
El realizar una evaluación y obtener un informe debería ayudarte a responder preguntas como:
¿Qué me ocurre?
¿Por qué determinadas situaciones me afectan de esta manera?
¿Qué necesito para funcionar mejor?
¿Qué estrategias pueden adaptarse realmente a mí?
Y, sobre todo, ¿cómo puedo empezar a comprenderme desde otro lugar?
Si llevas tiempo sospechando que existe una explicación para aquello que te ocurre, si te reconoces en muchas de estas situaciones o simplemente quieres comprender mejor tu manera de funcionar, podemos ayudarte a explorar qué está sucediendo.
📞 Si quieres valorar si una evaluación puede ser adecuada para ti, llámanos o escríbenos por WhatsApp y hablamos de tu caso.
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