Centro Especializado en Autismo en Alicante

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¿Qué es el Autismo o Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)?

El Autismo, o Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), se refiere a una amplia gama de diferencias cualitativas en el desarrollo caracterizadas por desafíos en la interacción social, en la comunicación y en los comportamientos, intereses o actividades repetitivos y/o restringidos.

El TEA es una condición dentro de la neurodiversidad, donde cada persona es única e irrepetible. Sabemos que en las personas con autismo se dan conductas similares tanto de comportamiento como de intereses y actividades repetitivos para hacer frente a cambios inesperados.

El Trastorno del Espectro del Autismo suele detectarse en la infancia, de ahí la importancia de comenzar a estimular lo antes posible en dificultades que estén relacionadas con lo personal, lo social o lo académico. Sin embargo, hay ocasiones en las que, hasta que las demandas del entorno no superan las capacidades del individuo, no se observa sintomatología propia de esta condición hasta avanzada edad.

«El TEA es una condición dentro de la neurodiversidad, donde cada persona es única e irrepetible»

Características nucleares del Trastorno del Espectro del Autismo

Por lo general, el Trastorno del Espectro del Autismo se observa desde inicios tempranos (antes de los 2 años), donde los niños tienen más dificultades para regular su comportamiento. Al ser una forma diferente de entender, procesar y ver el mundo, estas diferencias no deben considerarse como problemas que necesiten arreglarse o curarse, puesto que se trata de variaciones neurobiológicas, es decir, simplemente diferentes.

El Autismo no es una discapacidad, ni una patología, sino una condición dentro de la neurodiversidad, donde cada persona es única e irrepetible.

Sin embargo, sabemos que en las personas con autismo se advierten conductas similares entre ellas, pero donde cada uno tiene su propia identidad e individualidad.

Podemos identificar algunas características frecuentes dentro del TEA (son ejemplos ilustrativos, pero no exhaustivos):

Pautas para Padres de Niños con Trastorno del Espectro del Autismo

Es importante entender y prepararse como padres para saber cómo poder afrontar las diferentes experiencias del día a día.

El Autismo no solo le afecta al niño/a sino también a todo su entorno y a su familia. Por ello es importante entender y prepararse como padres para saber cómo poder afrontar las diferentes experiencias del día a día.

Las personas con neurodiversidad funcional (autismo, TDA/TDAH, dislexia) interpretan, experimentan, interactúan y sienten el mundo de forma diferente y única, por lo que lo relevante entonces, es entender esta forma diferente de procesar la información donde el objetivo final será siempre la mejora de la calidad de vida de la persona y su familia.

Algunos consejos son:

✔️Utilizar un lenguaje claro y conciso que se adapte a su nivel de lenguaje

✔️Favorecer la anticipación de actividades, eventos, etc., utilizando una agenda o una pizarra para explicarle las rutinas que va a tener durante el día de manera visual.

✔️Organizar y estructurar el día a día, delimitando por ejemplo los diferentes espacios de la casa por rutinas (comer en la cocina, ver la tele en el salón, etc.).

✔️Planificar los cambios y anticiparlos.

✔️Darle al niño/a la oportunidad de comunicarse (que pueda pedirnos un juguete, incentivar a que nos pida una comida o juguete que le guste, etc.).

✔️Establecer un rincón o espacio de relajación en casa que le ayude a regularse.

✔️Utilizar apoyos visuales o auditivos (por ejemplo, con canciones, objetos, etc) para los cambios de actividades, ya que las transiciones pueden generar malestar.

✔️Ser cariñosos y respetuosos, pero también firmes y poner límites.

Primeros Signos o Señales de Alerta

Si sospechas que tu hijo puede tener TEA, lo primero que debes hacer es consultar con un profesional.
Normalmente, estos son los síntomas que apreciaremos, según la etapa del niño:

 

¿Cómo puedo saber si mi hijo forma parte del Espectro Autista? ¿Qué hacer ante la sospecha de un posible Trastorno del Espectro Autista?

Una de las mayores dificultades en la realización de un diagnóstico, es la de establecer los limites respecto a otros trastornos del desarrollo donde algunos síntomas muestran cierto solapamiento conductual.

Las dificultades más críticas probablemente se encuentran para diferenciar el Trastorno del espectro del Autismo (TEA), de los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) y de la Discapacidad Intelectual.

Para ello, es importante valorar de una forma efectiva y profunda las conductas y competencias que reflejan los criterios diagnósticos desde distintas áreas y de manera exhaustiva:

- Exámenes médicos y genéticos
- Valoración otorrinolaringóloga.
- Evaluación exhaustiva desde las áreas de psicología, logopedia y terapia ocupacional (con amplio conocimiento sobre el TEA).
     *En el Centro de Desarrollo Ludocrea contamos con la formación en pruebas específicas como el ADOS-2 y el ADI-R así como  de pruebas específicas para valorar el perfil cognitivo, las fortalezas y desafíos en la adaptación, evaluación del área comunicativa, motora, evaluación del perfil sensorial, etc.).
- Evaluación del perfil sensorial desde el área de Terapia Ocupacional
- Valoración psiquiátrica

La Evaluación en Ludocrea

La evaluación es fundamental para la creación y diseño de un programa de trabajo con objetivos enfocados en todos los contextos.

El fin de esta evaluación es mejorar las habilidades del niño, adaptar el ambiente a sus necesidades y prestar apoyos al entorno escolar, familiar y social.

Hay diferentes fases en la evaluación:

🧠 EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD COGNITIVA Y OTRAS FUNCIONES COGNITIVAS: mediante pruebas que estén validadas con población española en la medida de las posibilidades y que tengan buenas propiedades psicométricas.

💬 EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE: se evaluarán las habilidades del pequeño para la comprensión, conversación, discurso o la vocalización, así como la modalidad comunicativa (gestos, símbolos, imágenes), la funcionalidad del lenguaje, el contenido y el contexto.

🤗EVALUACIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL: en esta área es importante valorar sus habilidades socio-emocionales, la atención conjunta, las habilidades mentalistas y teoría de la mente, etc.

🎾 EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA, DE INTERESES Y ACTIVIDADES: en esta área se valoran las posibles barreras que producen dificultades a la hora de adaptarse a su entono, así como los elementos que pueden favorecer la adaptación.

👀EVALUACIÓN DEL PERFIL SENSORIAL: se valora el proceso de integración sensorial, es decir, el proceso neurológico que nos permite dar sentido a nuestro mundo, al recibir, registrar, modular, organizar e interpretar la información que llega a nuestro cerebro desde nuestros sentidos. Para conocer el perfil sensorial tendremos en cuenta los diferentes sistemas perceptivos (visual, auditivo, gustativo, olfativo, táctil, vestibular, propioceptivo).

Intervención en Trastorno del Espectro del Autismo en nuestro Centro en Alicante

Conoce cómo trabajamos en nuestro centro en Alicante con niños con Trastorno del Espectro del Autismo y sus familias

Dentro del TEA, al tener una forma diferente de entender, procesar y ver el mundo, las dificultades no deben considerarse como problemas que necesiten arreglarse o curarse, puesto que se trata de variaciones neurobiológicas, es decir, simplemente diferentes. Sin embargo, lo que sí debemos trabajar son los elementos que generan malestar y dificultan las oportunidades de aprendizaje, socialización y desarrollo personal entre otros.

Debemos de tener en cuenta que, no existe una única modalidad de intervención, todo dependerá de las necesidades del niño/a y/o adolescente.

Lo que sí existen son unas bases comunes sobre las que trabajamos en Ludocrea:

✅Modelo centrado en las personas con TEA y sus familias
✅Plan de Apoyo Individualizado
✅Apoyo conductual positivo
✅Intervención especializada (desde diferentes disciplinas) en las distintas áreas involucradas en el desarrollo (interacción, comunicación, juego, etc.)

Se trabajarán distintos objetivos (adaptados a las necesidades individuales de cada niño y familia) según la disciplina a través de materiales, recursos y metodologías, para lograr entre otros:

👍 Fomentar el desarrollo social y comunicativo.
👍 Desarrollar competencias adaptativas, cognitivas y emocionales que aumenten su flexibilidad, regulación y bienestar.
👍 Aportar herramientas, apoyos, modificación de ambiente que reduzcan las barreras.
👍 Brindar apoyo e información adaptada e individualizada a las familias y profesionales.
👍 Ampliar los intereses y las habilidades propias.

En Ludocrea, nuestros profesionales trabajan para poder atender todas las necesidades y dificultades de los niños y sus familias, así como los desafíos relacionados con la comunicación, la socialización, la regulación emocional y el aprendizaje.

La primera consulta telefónica es gratuita ¡Te esperamos!

Las 𝕗𝕦𝕟𝕔𝕚𝕠𝕟𝕖𝕤 𝕖𝕛𝕖𝕔𝕦𝕥𝕚𝕧𝕒𝕤

Las 𝕗𝕦𝕟𝕔𝕚𝕠𝕟𝕖𝕤 𝕖𝕛𝕖𝕔𝕦𝕥𝕚𝕧𝕒𝕤 son procesos cognitivos de alto nivel que nos permiten atender, procesar, planificar y organizar la información, determinar la toma de decisiones necesaria, gestionar la respuesta emocional y evaluar y adaptar nuestro comportamiento, con el objetivo de llegar a una meta deseada.

Trabajando las funciones ejecutivas de manera lúdica con el juego de “tocado y hundido” fomentamos:

1. ʟᴀ ᴍᴇᴍᴏʀɪᴀ ᴅᴇ ᴛʀᴀʙᴀᴊᴏ, ʟᴀ ᴄᴀᴘᴀᴄɪᴅᴀᴅ ᴅᴇ ᴀᴜᴛᴏᴄᴏɴᴛʀᴏʟ ʏ ᴅᴇ ɪɴʜɪʙɪᴄɪóɴ así como la fʟᴇxɪʙɪʟɪᴅᴀᴅ ᴄᴏɢɴɪᴛɪᴠᴀ.
Nuestro creador/a tiene que utilizar el autocontrol y la inhibición de estímulos irrelevantes para prestar atención y controlar la impulsividad, evitando así las interferencias. Además, la memoria de trabajo (a corto plazo) y la flexibilidad cognitiva son indispensables, para generar un pensamiento creativo y alternativo, además de adaptarse a los cambios con el objetivo de resolver el problema (en este caso, hundir todos los barcos del adversario).

2. La ᴇsᴛʀᴜᴄᴛᴜʀᴀᴄɪóɴ ʏ ᴏʀɢᴀɴɪᴢᴀᴄɪóɴ ᴇsᴘᴀᴄɪᴀʟ.
Para localizar los barcos, nuestro creador/a debe utilizar coordenadas, cuadrículas con la regla de respetar, al menos, un espacio en blanco entre cada barco.

3. La ᴄᴀᴘᴀᴄɪᴅᴀᴅ ᴅᴇ ᴘʟᴀɴɪɴɪᴄᴀᴄɪóɴ.
Para poder colocar los barcos debemos planificar cómo lo vamos a hacer, y para conseguir encontrar los barcos del contrincante debemos establecer una estrategia (por ejemplo para localizar los barcos de 2, 3 y 4 casillas).

4. Fomenta la ᴍᴏɴɪᴛᴏʀɪᴢᴀᴄɪóɴ ʏ ᴄᴏɴᴛʀᴏʟ.
Se trata de supervisar nuestra conducta para asegurarnos de que se cumple el plan establecido.

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Atención y estimulación temprana en escuelas infantiles

Hoy Nerea Tomás, psicóloga y directora del centro de Desarrollo Ludocrea, ha llevado a la escuela Infantil Peter Pan, unas actividades con el objetivo de fomentar el desarrollo físico, afectivo, cognitivo y emocional de nuestros peques, reforzando así algunos de los aprendizajes ya casi adquiridos.
La actividad propuesta es el juego de los colores y los globos:
Se trata de colocar los globos de colores en altura, pegarlos en una cinta de celofán, en un orden propuesto previamente.

Para que sea más accesible se les ofrece un apoyo visual sencillo y elaborado previamente, que guiará a los niños a desempeñar la tarea, puesto que, la utilización de todos los canales sensoriales es imprescindible en su desarrollo y sirven como apoyo y herramienta en los procesos de aprendizaje.

Con esta actividad favorecemos los siguientes objetivos:
-Seguir una secuencia de pasos.
– La discriminación visual.
– La atención
– La clasificación
– La imitación
– El seguimiento de instrucciones verbales y visuales
– Observación y atención entre similitudes y diferencias
– Y muchos más procesos necesarios en el desarrollo del pensamiento lógico de los más pequeños.

Con todas estas actividades pensadas por profesionales del desarrollo infantil, se pretenden estimular los distintos aspectos del desarrollo de los niños al mismo tiempo que
juegan y se divierten, aspecto fundamental en el aprendizaje infantil.

Cualquier duda o consulta, no dudéis en contactar con nosotros.
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Día del 𝕊𝕚́𝕟𝕕𝕣𝕠𝕞𝕖 𝕕𝕖 𝔸𝕤𝕡𝕖𝕣𝕘𝕖𝕣

El día 18 de febrero 📆 es el día del 𝕊𝕚́𝕟𝕕𝕣𝕠𝕞𝕖 𝕕𝕖 𝔸𝕤𝕡𝕖𝕣𝕘𝕖𝕣, actualmente dentro del ᴛʀᴀsᴛᴏʀɴᴏ ᴅᴇʟ ᴇsᴘᴇᴄᴛʀᴏ ᴅᴇʟ ᴀᴜᴛɪsᴍᴏ(DSM-V).

Las personas con TEA presentan dificultades en:

– 𝙄𝙣𝙩𝙚𝙧𝙖𝙘𝙘𝙞𝙤́𝙣 𝙨𝙤𝙘𝙞𝙖𝙡: 👥dificultades en habilidades sociales, en las capacidades de referencia conjunta, dificultades cualitativas en las relaciones sociales y en las capacidades Intersubjetivas y mentalistas.

– 𝘾𝙤𝙢𝙪𝙣𝙞𝙘𝙖𝙘𝙞𝙤́𝙣 𝙮 𝙡𝙚𝙣𝙜𝙪𝙖𝙟𝙚: 🗣 dificultades en funciones comunicativas y trastorno cualitativo del lenguaje expresivo y receptivo.

-𝙋𝙖𝙩𝙧𝙤𝙣𝙚𝙨 𝙧𝙚𝙨𝙩𝙧𝙞𝙘𝙩𝙞𝙫𝙤𝙨 𝙮 𝙧𝙚𝙥𝙚𝙩𝙞𝙩𝙞𝙫𝙤𝙨 𝙙𝙚 𝙘𝙤𝙢𝙥𝙤𝙧𝙩𝙖𝙢𝙞𝙚𝙣𝙩𝙤, 𝙞𝙣𝙩𝙚𝙧𝙚𝙨𝙚𝙨 𝙤 𝙖𝙘𝙩𝙞𝙫𝙞𝙙𝙖𝙙𝙚𝙨: 💭🕐dificultad en la anticipación, en la flexibilidad cognitiva y conductual y en el sentido de la actividad propia.

Entender la neurodiversidad y respetarla, nos ayuda a acompañar en la búsqueda del bienestar y de la calidad de vida.💪🏼

“La vida tiene para mí valor y sentido, y no tengo deseo que me curen de mi mismo”. 𝑱𝒊𝒎 𝑺𝒊𝒏𝒄𝒍𝒂𝒊𝒓.

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Apoyo a las Ⓔⓜⓞⓒⓘⓞⓝⓔⓢ

Hoy os mostramos uno de los materiales de apoyo que hemos creado en ʟᴜᴅᴏᴄʀᴇᴀ para seguir trabajando las Ⓔⓜⓞⓒⓘⓞⓝⓔⓢ.

Apoyos son «recursos y estrategias que tratan de proporcionar el desarrollo, educación, intereses, y bienestar personal de una persona y que mejoran el funcionamiento humano» (Luckasson et al., 2002.).
Por tanto, los apoyos deben ser diseñados individualmente para promover la participación de nuestros peques, y que mejor manera de hacerlo que a través de sus intereses y preferencias (sean más o menos restringidos).
En este caso, la película Coco es nuestra principal motivación.

La intervención para el desarrollo comunicativo implica necesariamente el tema de las emociones. Si facilitamos que puedan comunicar como se sienten y por qué se sienten así, podremos seguramente ᴘʀᴇᴠᴇɴɪʀ, ʀᴇᴅᴜᴄɪʀ ʏ ᴇᴠɪᴛᴀʀ sɪᴛᴜᴀᴄɪᴏɴᴇs ᴘʀᴏʙʟᴇᴍᴀ.
La capacidad para reconocer, expresar e interpretar emociones propias y de los demás, en un aspecto esencial en el proceso de adaptación al medio que mejora la calidad de vida y el bienestar.

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La 𝑒𝓍𝓅𝑒𝓇𝒾𝓂𝑒𝓃𝓉𝒶𝒸𝒾ó𝓃 𝓎 𝑒𝓁 𝒹𝑒𝓈𝒸𝓊𝒷𝓇𝒾𝓂𝒾𝑒𝓃𝓉𝑜 a través de nuestros sentidos

Hoy Nerea Tomás, psicóloga y directora de nuestro centro Desarrollo Ludocrea, ha adaptado el espacio de la Escuela Infantil Peter Pan, para que los niños puedan interactuar con el entorno mediante la estimulación de sus sentidos.

Mediante la 𝑒𝓍𝓅𝑒𝓇𝒾𝓂𝑒𝓃𝓉𝒶𝒸𝒾ó𝓃 𝓎 𝑒𝓁 𝒹𝑒𝓈𝒸𝓊𝒷𝓇𝒾𝓂𝒾𝑒𝓃𝓉𝑜 a través de nuestros sentidos 👐🏻👀👂🏻👣👃🏻pasamos una mañana llena de aprendizajes (lenguaje, atención, integración de los sentidos, turnos, habilidades sociales, etc.).🧒🏻👶🏼👧🏽

Una de las actividades que se han realizado es el 𝕋ú𝕟𝕖𝕝 𝕕𝕖 𝕥𝕖𝕩𝕥𝕦𝕣𝕒𝕤:
Primero realizamos la actividad con el túnel, donde los niños deben elegir entre uno de los elementos con diferentes texturas que presentamos en la mesa y encontrar los dos iguales dentro del túnel. Después, deben colocarlo en la mesa al lado de su correspondiente textura.

Para que sea más accesible se les ofrece un apoyo visual 👁sencillo que guiará a los niños a desempeñar la tarea.🤸🏼‍♂️

➡️Con esta actividad favorecemos seguir una secuencia de pasos, la atención, la imitación, el seguimiento de instrucciones verbales y visuales, la integración táctil y viso-motora y la planificación motora, entre otros.

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M𝐚𝐧𝐭𝐞𝐧𝐞𝐫𝐬𝐞 𝐬𝐞𝐧𝐭𝐚𝐝o

Para algunos de nuestros peques es difícil 𝐦𝐚𝐧𝐭𝐞𝐧𝐞𝐫𝐬𝐞 𝐬𝐞𝐧𝐭𝐚𝐝𝐨 🪑durante largos periodos de tiempo, necesitan el movimiento 🏄‍♂️para regular su estado de alerta, es decir, necesitan moverse para mantenerse más alerta y concentrados 🧠en la tarea, lo que dificulta el mantenimiento de la atención en situaciones en las que 𝕟𝕠 𝕖𝕤 𝕡𝕠𝕤𝕚𝕓𝕝𝕖 𝕝𝕖𝕧𝕒𝕟𝕥𝕒𝕣𝕤𝕖 como por ejemplo en el 𝗖𝗢𝗟𝗘 !!! 🏫🏫🏫

En terapia ocupacional evaluamos cuáles son las 𝐧𝐞𝐜𝐞𝐬𝐢𝐝𝐚𝐝𝐞𝐬 𝐬𝐞𝐧𝐬𝐨𝐫𝐢𝐚𝐥𝐞𝐬 🧠de cada peque para así poder ayudarles con adaptaciones sencillas y prácticas para el cole y para casa, 𝐟𝐨𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐞𝐥 𝐚𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐢𝐳𝐚𝐣𝐞 𝐝𝐞𝐥 𝐝í𝐚 𝐚 𝐝í𝐚.☺️

¡El cacahuete es una ayuda genial! 🥜
En la imagen os mostramos un ejemplo de cómo trabajar actividades en mesa 🪑sin renunciar al movimiento necesario para estar más regulados y atentos a la tarea.🤩

𝘕𝘶𝘦𝘴𝘵𝘳𝘰 𝘯𝘪ñ@ 𝘱𝘶𝘦𝘥𝘦 𝘣𝘰𝘵𝘢𝘳 𝘢𝘭 𝘮𝘪𝘴𝘮𝘰 𝘵𝘪𝘦𝘮𝘱𝘰 𝘲𝘶𝘦 𝘭𝘦 𝘱𝘳𝘰𝘱𝘰𝘳𝘤𝘪𝘰𝘯𝘢 𝘶𝘯 𝘵𝘢𝘤𝘵𝘰 𝘱𝘳𝘰𝘧𝘶𝘯𝘥𝘰 𝘲𝘶𝘦 𝘤𝘢𝘭𝘮𝘢 𝘺 𝘳𝘦𝘨𝘶𝘭𝘢 𝘦𝘭 𝘦𝘴𝘵𝘢𝘥𝘰 𝘥𝘦 𝘢𝘭𝘦𝘳𝘵𝘢. 🤗💕

Si crees que podemos ayudarte a favorecer el aprendizaje y ayudaros a identificar estas dificultades, no dudéis en contactar con nosotros.

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Cómo fomentar la comunicación en casa

Hoy os compartimos tres estrategias geniales para estimular la comunicación en casa.
1. 𝘿𝙖 𝙚𝙡 𝙢𝙤𝙙𝙚𝙡𝙤: Una manera para ser un buen ejemplo con nuestros hijos e hijas 🧒🏽es hablar de una manera efectiva, aportando palabras 🗣de nuestro entorno además de aumentar su vocabulario.
2. 𝙍𝙚𝙥𝙚𝙩𝙞𝙧: Decir la palabra 💬que ha dicho el niño. Es importante repetir la palabra de manera correcta, el niño no va a «mimir» sino a dormir.
3. 𝙀𝙭𝙩𝙚𝙣𝙙𝙚𝙧: Cualquier actividad puede ser un buen momento. Cuando tú hijo esté jugando🚗, siempre intentar alargar la frase con la palabra que ha dicho su hijo, dando información extra🗯.

Siempre hablando de forma sᴇɴᴄɪʟʟᴀ, ᴅɪᴠᴇʀᴛɪᴅᴀ ʏ ᴄᴏɴᴛᴇsᴛᴀɴᴅᴏ sᴜs ᴘʀᴇɢᴜɴᴛᴀs cuando no conozca alguna. Si lo planteamos como un juego, ¡aprenderán sin darse cuenta! 😊😊

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Mejoramos la atención con integración sensorial

Hoy os hablamos de algo que cuesta normalizar, y es que para aprender no tenemos que estar sentados y quietos necesariamente.

La importancia de trabajar la atención 👀desde el movimiento 🏄‍♂️es primordial en los niños.

Desde terapia ocupacional utilizamos elementos como, la cama elástica, columpios, escaleras, etc, para trabajar la concentración desde la base de la integración sensorial.🧠

Algunos de nuestros niñ@s de forma inconsciente priorizan su atención hacia la estabilidad de su cuerpo, 😵‍💫los estímulos que se encuentran en el entorno como los sonidos, 🔊o estímulos táctiles. ✋🏻Esto hace que descuiden inconscientemente su atención hacia la actividad que están realizando en ese momento. 😅

Si existen 𝗮𝗹𝘁𝗲𝗿𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗲𝘀 𝗲𝗻 𝗲𝗹 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀𝗮𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗼 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗶𝗻𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝗰𝗶ó𝗻 𝘀𝗲𝗻𝘀𝗼𝗿𝗶𝗮𝗹, les será complicado adaptarse a situaciones rutinarias que necesitan de concentración para que se den adecuadamente y la 𝚁𝙴𝙶𝚄𝙻𝙰𝙲𝙸Ó𝙽 𝙳𝙴𝙻 𝙴𝚂𝚃𝙰𝙳𝙾 𝙳𝙴 𝙰𝙻𝙴𝚁𝚃𝙰 es imprescindible para que todo esto se dé.

🤗𝗔𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲𝗿 𝗰𝗼𝗻 𝗲𝗹 𝗺𝗼𝘃𝗶𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗼 𝘆 𝗹𝗼𝘀 𝘀𝗲𝗻𝘁𝗶𝗱𝗼𝘀 𝗳𝗼𝗿𝘁𝗮𝗹𝗲𝗰𝗲 𝘁𝗼𝗱𝗼𝘀 𝗲𝘀𝘁𝗼𝘀 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀𝗼𝘀 y desde terapia ocupacional adaptamos cada sesión para estimular adecuadamente y desarrollar los sentidos, ☺️todo esto unido a la 𝐦𝐨𝐭𝐢𝐯𝐚𝐜𝐢ó𝐧 que adquieren con el juego, primordial para que una terapia funcione.

Si crees que tu peque se identifica con alguna de estas dificultades no dudéis en contactar con nosotros. 𝙋𝙧𝙞𝙢𝙚𝙧𝙖 𝙚𝙣𝙩𝙧𝙚𝙫𝙞𝙨𝙩𝙖 𝙜𝙧𝙖𝙩𝙪𝙞𝙩𝙖 𝙨𝙞𝙣 𝙘𝙤𝙢𝙥𝙧𝙤𝙢𝙞𝙨𝙤.😊

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¿Cómo podemos ayudar a los niños con Trastorno del Espectro Autista a disfrutar de estos días festivos?🎊🎉

¿Cómo podemos ayudar a los niños con Trastorno del Espectro Autista a disfrutar de estos días festivos?🎊🎉

Estas claves nos ayudarán a explicar a un/a niño/a con autismo en qué consiste la navidad🎄, a saber cómo hay que actuar y flexibilizar la conducta durante estos días de constantes cambios.

1. 𝔸ℕ𝕋𝕀ℂ𝕀ℙ𝔸ℝ: a través de fotos, vídeos, pictogramas 🌁cuándo, cómo y dónde se va a festejar. Quienes van a participar, qué se va a comer 🍍y cuánto ⏰durará el evento.

2. 𝕄𝔸ℕ𝕋𝔼ℕ𝔼ℝ 𝕃𝔸 ℝ𝕌𝕋𝕀ℕ𝔸 lo más estable que podamos. Intentar modificar lo menos posible las actividades 🎲🪀que realizarán durante el día y si se modifican utilizar anticipaciones, historias sociales, etc.

3. 𝔸𝕃𝕀𝕄𝔼ℕ𝕋𝕆𝕊 ℂ𝕆ℕ𝕆ℂ𝕀𝔻𝕆𝕊: es muy importante que al momento de la cena haya comidas 🥙y bebidas 🥤 que la persona con autismo conozca y le guste. Sobretodo sabiendo que algunas personas presentan selectividad alimentaria.

4. ℝ𝔼𝕊ℙ𝔼𝕋𝕆: Si está cansad@, déjale su espacio y su tiempo, es importante respetar a la persona con autismo. Muchas veces sucede que el estrés 😞que le provocan estos eventos hace que estén más sobrepasados, cansados y/o desregulados.

5. 𝔹ℝ𝕀ℕ𝔻𝔸ℝ 𝕀ℕ𝔽𝕆ℝ𝕄𝔸ℂ𝕀𝕆́ℕ: sobretodo a nuestros invitados y familiares sobre las particularidades, los apoyos y las necesidades de niños con autismo. Es importante para poder pasar estos días de manera positiva y alegre 😁

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